國中
葉憬忠
教學是打球時的來回擺盪,老師的問是有意識地拋出,學生的答是思後而回推,在來回擺盪中,激盪出屬於我們的課堂風景。在數位湧動的時代中,如何培養學生應對未來的生活?我認為還是「把學習回歸學生主體」。每個孩子對未來有各自的嚮往以及期待,而老師就是在教學中培養孩子能力、協助對焦目標,讓孩子替未來的自己的畫下圖像,添著色彩;其次,「學習要能與生活接軌」,有時孩子對學習無感或許是找不到應用之處,當老師能讓孩子將所學的內容應用於生活,再製出屬於自己的樣態,從生活經驗出發,落實於生活之中,促使學習能有感,建立更細緻的生活思考。
經歷
我的MAPS之路
新手上路總是徬徨,何其有幸在教學的起點,就能一窺MAPS教學法的魅力。
然而,回歸實踐的路途,總有諸多試煉、難題:「如何為教學定錨,進行有意識的提問設計?」、「如何讓自己的教學目標能從一而終,直指目標的設定?」為此,幾番扣求於琳瑯滿目的研習後,終於在指導老師的引薦下參與第四屆MAPS種子教師的培訓,進行為期一年的精實學習,同時也解開我的諸多疑惑及困境,也從那時MAPS成為我的教學地圖,亦以MAPS為方針,持續前行
Go Top