葉憬忠

教學是打球時的來回擺盪，老師的問是有意識地拋出，學生的答是思後而回推，在來回擺盪中，激盪出屬於我們的課堂風景。
在數位湧動的時代中，如何培養學生應對未來的生活？我認為還是「把學習回歸學生主體」。每個孩子對未來有各自的嚮往以及期待，而老師就是在教學中培養孩子能力、協助對焦目標，讓孩子替未來的自己的畫下圖像，添著色彩；其次，「學習要能與生活接軌」，有時孩子對學習無感或許是找不到應用之處，當老師能讓孩子將所學的內容應用於生活，再製出屬於自己的樣態，從生活經驗出發，落實於生活之中，促使學習能有感，建立更細緻的生活思考。

經歷

我的MAPS之路

新手上路總是徬徨，何其有幸在教學的起點，就能一窺MAPS教學法的魅力。

然而，回歸實踐的路途，總有諸多試煉、難題：「如何為教學定錨，進行有意識的提問設計？」、「如何讓自己的教學目標能從一而終，直指目標的設定？」為此，幾番扣求於琳瑯滿目的研習後，終於在指導老師的引薦下參與第四屆MAPS種子教師的培訓，進行為期一年的精實學習，同時也解開我的諸多疑惑及困境，也從那時MAPS成為我的教學地圖，亦以MAPS為方針，持續前行