温展浩

期許自己能「從孩子的學習出發」，為孩子「客製化」屬於他們的國文課堂。
課堂上，以「MAPS 教學法」為主軸，透過「三層次提問設計」逐步引導孩子「走入文本」練習閱讀策略、領略文本深意，並進一步「走出文本」，帶領孩子觀點探究、跨域延展。
教學上，搭配「科技融入」與「分組合作學習」，透過「任務式」的課堂安排，訓練孩子「自學」、「思考」、「互動」、「表達」，讓孩子激盪多元的學習表現，培養孩子因應未來所需的「素養」。

經歷

得獎經歷：

109 年度新竹縣語文競賽「閩南語朗讀社會組」優等

108 學年度新竹縣「素養導向紙筆評量優良試題卷」國中國語文領域第二名

108 學年度新竹縣「素養導向紙筆評量優良試題卷」國中社會領域第五名

專業精進：

2023 年「夢的 N 次方（竹縣場）」閱讀 SONG 讀組召集人

2022 年「夢的 N 次方（台中場、高雄場）」國中國文 MAPS 組 課堂實踐家

2021 年「馬來西亞獨中『跨閱』：學與教的新視界」線上培訓課程 分享人

2020 年 第三屆 MAPS 國中種子教師

2019 年「夢的 N 次方（台中場）」閱讀 SONG 讀組 課堂實踐家

參與著作：

2022 年 與 MAPS 種子教師合撰《夢的實踐 3：MAPS 種子教師教學現場紀實》

2022 年 與宋怡慧老師合撰《老師，我們的閱讀課好有趣！》（翰林教學期刊）

我的MAPS之路

教學實踐的路上磕磕碰碰，幸運的是，我身在有MAPS的時代，身在有「神人老師」們傾囊相授的時代。擔任實習老師時，三層次提問撐起了我的課堂，讓我完成結構井然又兼具師生互動的教學；初任教師的前兩年，在無數個備課到深夜的日子裡，MAPS臉書社群中政忠老師的課室紀錄影片，成了我教學備課的盞盞明燈；猶記得第一次發下提問單、分組合作、口說發表……，孩子們發亮的眼神，是最美的課堂風景。

「MAPS教學法」陪伴著我，見證著孩子與我的成長，也讓我看見孩子的無限可能！