國中
温展浩
期許自己能「從孩子的學習出發」,為孩子「客製化」屬於他們的國文課堂。課堂上,以「MAPS 教學法」為主軸,透過「三層次提問設計」逐步引導孩子「走入文本」練習閱讀策略、領略文本深意,並進一步「走出文本」,帶領孩子觀點探究、跨域延展。
教學上,搭配「科技融入」與「分組合作學習」,透過「任務式」的課堂安排,訓練孩子「自學」、「思考」、「互動」、「表達」,讓孩子激盪多元的學習表現,培養孩子因應未來所需的「素養」。
經歷
得獎經歷:
109 年度新竹縣語文競賽「閩南語朗讀社會組」優等
108 學年度新竹縣「素養導向紙筆評量優良試題卷」國中國語文領域第二名
108 學年度新竹縣「素養導向紙筆評量優良試題卷」國中社會領域第五名
專業精進:
2023 年「夢的 N 次方(竹縣場)」閱讀 SONG 讀組召集人
2022 年「夢的 N 次方(台中場、高雄場)」國中國文 MAPS 組 課堂實踐家
2021 年「馬來西亞獨中『跨閱』:學與教的新視界」線上培訓課程 分享人
2020 年 第三屆 MAPS 國中種子教師
2019 年「夢的 N 次方(台中場)」閱讀 SONG 讀組 課堂實踐家
參與著作:
2022 年 與 MAPS 種子教師合撰《夢的實踐 3:MAPS 種子教師教學現場紀實》
2022 年 與宋怡慧老師合撰《老師,我們的閱讀課好有趣!》(翰林教學期刊)
我的MAPS之路
教學實踐的路上磕磕碰碰,幸運的是,我身在有MAPS的時代,身在有「神人老師」們傾囊相授的時代。擔任實習老師時,三層次提問撐起了我的課堂,讓我完成結構井然又兼具師生互動的教學;初任教師的前兩年,在無數個備課到深夜的日子裡,MAPS臉書社群中政忠老師的課室紀錄影片,成了我教學備課的盞盞明燈;猶記得第一次發下提問單、分組合作、口說發表……,孩子們發亮的眼神,是最美的課堂風景。
「MAPS教學法」陪伴著我,見證著孩子與我的成長,也讓我看見孩子的無限可能!
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