張翠宜

透過提問設計，活絡課堂的思路，讓孩子在自我、同儕、師生對話中，長出自己的想法與能力，完成課程目標，學習是愉快的經驗，課堂是開心的互動，任務是目標的鋪墊，讓孩子看見自己的亮點，搭建舞台與創造機會，建立孩子的自信與能力-相信只要願意累積，也會有自己的厲害。
安排不同的跨域課程，在成長型思維的班級經營下，老師透過增能學習多元化豐厚課程的深度與廣度，在備課設計與實踐應用的碰撞燒腦磨合中，師生彼此成就幸福，往更美好的自己前進，建構彼此默契互助的幸福課堂。

經歷

《夢的實踐1:MAPS種子教師教學現場紀實》共筆作者。

110學年度客語結合校訂課程計畫優良課程教學方案優等。

我的MAPS之路

2018年從社會科任的位置重新回歸高年級導師，位置的轉換，帶來教學心念的移變。

一成不變，讓人對教學內容感到單調無趣；熱鬧喧嘩，卻又擔心空有華麗缺乏學習實質。為了找到系統化、具體可操作的教學方法，再度投入鍵盤備課的日子，也在此時與MAPS相遇。土法煉鋼操作後，發現自己需要理解MAPS教學法完整的理論架構與操作程序，不然再多的招式練習，都有種不知為何而做的感受，因而報名參與第一屆MAPS種子工作坊研習。

透過工作坊與後續的課堂實作，慢慢理解MAPS教學法的提問設計:知道了挑戰任務的導彈目標、暖身活動的誘發興趣，以及基礎提問與心智繪圖的搭唱和諧，更重要的是，找到了一群相互扶持走久走遠的夥伴。